Albumy i grafika na licencji CC

Picasa http://flickrcc.bluemountains.net/flickrCC/index.php Grafika znaleziona w Internecie   Wielu dorosłych i dzieci mylnie sądzi, że grafika znaleziona w Internecie należy do nich i mogą z nią robić co chcą. Jak w każdym micie, tak i w tym, jest odrobina prawdy. Choć prawo autorskie mówi wyraźnie, że wszystkie utwory są chronione bez żadnych formalności, to - na szczęście dla zwykłych użytkowników - są od tej reguły pewne wyjątki. Pobrane z legalnego źródła materiały mogą być przez nas wykorzystane w celach osobistych, na własny użytek. Udostępnione w Internecie zdjęcia, teksty, czy filmy możemy wielokrotnie przeglądać, często także zapisywać na dysku, a nawet przesyłać znajomym, czy rodzinie. Możemy także użyć tych materiałów w celach edukacyjnych – pod warunkiem, że podamy informację o autorach i źródle pobrania i będziemy z nich korzystać na terenie placówki edukacyjnej. Oba wyjątki w prawie autorskim, czyli dozwolony użytek publiczny (dający specjalne uprawnienia instytucjom o charakterze oświatowym i ośrodkom informacyjnym) oraz dozwolony użytek osobisty nie mówią jednak nic o zgodzie na rozpowszechnianie znalezionych utworów. Nie możemy ich publikować w Internecie bez wyraźnej zgody właściciela praw autorskich. Zwykle trudno jest odnaleźć i skontaktować się z właścicielami praw autorskich. Lepszym sposobem jest szukanie takich materiałów, które posiadają zgodę na ich publikację (czasem niezbędna jest też zgoda na tworzenie z interesujących nas materiałów utworów pochodnych) umieszczoną na stronie, z której je pobieramy. Z pomocą autorom i użytkownikom przyszła amerykańska organizacja pozarządowa Creative Commons, która przygotowała specjalne licencje, dzięki którym autor łatwo może oznaczyć, na jakich zasadach udostępnia swoje dzieło, oraz wyszukiwarki, które ułatwiają odbiorcom odnalezienie prac z odpowiadającą im licencją. Licencje Creative Commons działają na zasadzie „pewne prawa zastrzeżone” – granice dozwolonego użytku są szersze i wyraźniejsze niż te wytyczone na zasadzie „wszelkie prawa zastrzeżone”. Decydując się na opublikowanie swych utworów na licencji Creative Commons, autor może wybierać w czterech różnych warunkach udostępniania utworu:    Uznanie autorstwa (ang. Attribution) Wolno kopiować, rozprowadzać, przedstawiać i wykonywać objęty prawem autorskim utwór oraz opracowane na jego podstawie utwory zależne pod warunkiem, że zostanie przywołane nazwisko autora pierwowzoru. Użycie niekomercyjne (ang. Noncommercial) Wolno kopiować, rozprowadzać, przedstawiać i wykonywać objęty prawem autorskim utwór oraz opracowane na jego podstawie utwory zależne jedynie dla celów niekomercyjnych. Bez utworów zależnych (ang. No derivative works) Wolno kopiować, rozprowadzać, przedstawiać i wykonywać utwór jedynie w jego oryginalnej postaci – tworzenie utworów zależnych nie jest dozwolone. Na tych samych warunkach (ang. Share Alike) Wolno rozprowadzać utwory zależne jedynie na licencji identycznej do tej, na jakiej udostępniono utwór oryginalny. Dzięki inicjatywie Creative Commons nie musimy „po omacku” szukać prac ze zgodą na publikację. Wystarczy wejść na stronę http://creativecommons.pl lub skorzystać z innych miejsc dostępnych w sieci, a pozwalających wyszukać grafiki opatrzone licencją CC. Najbardziej popularne to wyszukiwarka Google uruchomiona w trybie przeglądania grafiki. Przy wykorzystaniu zaawansowanych opcji wyszukiwania możemy zaznaczyć, że szukamy grafiki tylko na licencji CC. Dorota Janczak, Fragment artykułu:Wykorzystanie grafiki według prawa autorskiego

Bawią i uczą - Uczą i bawią

To jest obraz przyjaźni naszych ulubieńców :)

Mamy swoje ulubione pluszaki i nie tylko...

wracamy do nich po latach, a bywają miejsca,
które poprzypominają nam  dzieciństwo 

 

Czy warto do nich wracać? 

może jednak powinniśmy przekazać innym to, o czym pamiętamy:

zaprezentować naszym dzieciom, przypomnieć dorosłym - atmosferę tamtych lat 

 

Może warto:

pokazać, porównać  - z obecnymi fascynacjami i kolekcjami młodych ludzi

Wyszukujemy miejsca związane z zabawami dla dzieci, formami i metodami edukacji, które uczą i bawią - wskazują innowacyjne metody pracy z dziećmi. 

 

Przykłady stron www:

Miejsce spotkań dorosłych i dzieci

www.kultowedobranocki.pl

Europejskie Centrum Bajki

http://www.stolica-bajek.pl/centrum-bajki.php

Centrum Nauki Kopernik 

http://www.kopernik.org.pl/

 

Zadanie 1:
Każdy  uczestnik wyszukuje trzy miejsca w sieci, które są warte polecenia do wykorzystania  w edukacji, dla uczniów i nauczycieli.

Wybrane i polecane przez nas innym strony, należy przesłać w liście na wcześniej podany w e-mailu adres bloga.

Zadanie 2:
  W ciągu najbliższych 2 dni  proszę zrobić przykład  jednej tablicy tematycznej
w PINTEREST
( wg instrukcji w materiałach drukowanych) 

- 1 tablica związanej z własnym przedmiotem zawierającej  5 zebranych stron na temat z zbioru dostępnego na stronie Pinterestu oraz własnych propozycji wybrany do  tematu

- tablicę należy  zrobić na własnym koncie założonym na stronie: pinterest.com/
( konto może być założone dowolnie)

 Adres  www stworzonej przez siebie tablicy  należy przesłać w liście na wcześniej podany w e-mailu adres bloga.

 

Zadanie 3:
  W ciągu najbliższych 2 dni  proszę zrobić przykład  szybkiej publikacji  czyli ulotki
w sieci z wykorzystaniem aplikacji SMORE ( wg instrukcji w materiałach drukowanych) 

- ulotka dotycząca zakresu wykorzystania Innych tekstów kultury
w projektach realizowanych w zakresie przedmiotów humanistycznych:

• teatralne i filmowe adaptacje lektur ( język polski), 
• powstanie warszawskie w sztuce i pamięci ( historia i WOS),
• nieznane zasoby kultury w wydawnictwach cyfrowych i w sieci ( biblioteki)
• język i obraz  - elementy dialogu kultur ( szuka i nauka o kulturze)
• wędrówka po Londynie z Paddingtonem ( nauczanie początkowe) 

Stworzona ulotka powinna być projektem korespondującym z własnym przedmiotem zawierającej  minimum 5 zebranych grafik  powiązanych z tekstem. 

 

Uwaga:

Przed zaprojektowaniem plakatu/ulotki opracuj plan działania, treść, grafiki.
Po wyborze odpowiedniego szablonu  wystarczy kilka kroków:

• Wybierz z listy tematów – sprawdź ich podgląd
• Opracuj potrzebne treści
• Przygotuj grafiki

Ulotkę należy  zrobić na własnym koncie założonym na stronie: www.smore.com
( konto może być założone dowolnie)

 Adres  www stworzonej przez siebie tablicy należy przesłać mailem na wcześniej podany adres bloga.

Zadanie na  zajęcia stacjonarne:

Przygotowanie przed zajęciami scenariusza roboczego  i materiałów dokumentalnych przydatnych do realizacji reportażu w ramach zajęć pozalekcyjnych z uczniami.

Przykład:

Uczniowie pod opieką nauczyciela mogą przygotować  materiały dotyczące dziedzictwa kulturowego i/lub innych tematów, do reportażu o:

wydarzeniach, osobach, miejscach, które są im bliskie, intrygujące, ciekawe.

Inspiracją mogą być zwykłe zdarzenia życia codziennego lub niezwykła sytuacja lub historia:

• opowieść o losach mieszkańców najbliższego środowiska,
• historyczny obiekt w miejscu zamieszkania uczniów,
• przedmiot należący do znanego pisarza, sportowca
• relacja z ciekawych zajęć lub projektu edukacyjnego/społecznego

  Propozycje alternatywne - pomocne do tematów:

1. Fotoreportaż z krótkim opisem i dźwiękiem 
   „Cud nad Wisłą”

Historia, wiedza o kulturze

2. Nagrania dźwiękowe ( podcast) fragmentu literackiego lub źródła historycznego  ( do wybranego obrazu - grafiki-fotografii)

  „Literatura i dźwięk w kulturze współczesnych mediów”

Język polski, biblioteka

3. Film ze zdjęć z komentarzem tekstowym lub dźwiękowym

     „Piknik rodzinny – gry z dzieciństwa rodziców”

 Nauczanie początkowe

  UWAGA:

na zajęciach będziemy korzystać z programu  Audacity, przy nagrywania dźwięku i zdjęć przyniesionych przez uczestników na nośnikach cyfrowych np USB lub przesłanych z własnych zasobów.

 

 

Grafika w sieci

Picasa

Ćwiczenia poprawnej wypowiedzi - opis obrazu/zdjęcia

Obrazy w poście są jednym z elementów wizualnego uzupełnienia treści. Przy omawianiu tematu związanego z opisem ilustracji, możemy wykorzystać fotografie uczniów. Warto spróbować włączyć uczniów do przygotowania pomocy, aby  w ten sposób zachęcić do tworzenia ćwiczenia i jego rozwiązania. Przydatne  do nauki korzystania ze słownictwa
w formułowaniu wypowiedzi - zarówno języka polskiego, jak i obcego.

 Jakie warzywa są  widoczne na ilustracji?

Na stoisku zdrowej żywności

Zadanie testowe:
Wylicz, co  widzisz na straganie targowiska. 
Stwórz  cztery zdania, w których opiszesz wybrane elementy stoiska na fotografii.

Napisz w komentarzu, jaką masz swoją propozycję ćwiczenia z wykorzystaniem obrazu - fotografii opublikowaną na blogu.

Powitanie i informacja o szkoleniu

Widzimy, rozumiemy, tworzymy -  filmy edukacyjne z wykorzystaniem aplikacji Web 2.0

  wszystkich uczestników szkolenia dotyczącego twórczego rozumienia edukacji
  w   cyfrowej szkole - życzę wiele  pomysłów  i radości z tworzenia własnych
  pomocy dydaktycznych

Widzimy, rozumiemy, tworzymy -
filmy edukacyjne z wykorzystaniem aplikacji

Spotkanie 1

1     Zachęcenie do pracy w chmurze - tworzenia wspólnego miejsca pracy ucznia i nauczyciela

(platformy edukacyjne).

-        Omówienie przykładowych aplikacji: Blogger, Edmodo, GoogleDocs, Zoho -  społecznościowa platforma edukacyjna, jako narzędzie komunikacji  i  wspólnej pracy w chmurze z uczniem

         Nowe metody i formy pracy z uczniem – znaczenie korzystania z aplikacji i portali wspomagających tworzenie filmu edukacyjnego.

-        Metody pracy w chmurze: znane i nieznane aplikacje online i ich zastosowanie
w pracy szkoły (prezentacja W stronę nauczania mobilnego )

3.       Tworzenie krótkiego przykładu instruktażu filmowego oraz  jego publikacja w serwisie edukacyjnym w sieci.

-        Screencast-o-matic – stworzenie screenu/instrukcji  filmu edukacyjnego w realizacji przedmiotu/ zajęć pozalekcyjnych (zapis na komputerze)

 Zadania do wykonania:

1)      Przesyłanie postów z załącznikami na platformę stworzona na blogu/stronie szkolenia

2)      Stworzenie  filmu instruktażowego w Screencast-o-matic na wybrany temat np. Tworzenie i montaż  filmu z wykorzystaniem programu Windows Live Movie Maker ( krótkie ujęcie)

3)      Stworzenie krótkiego przykładu nagrania audio na temat ostatnio omawiany ( w celu utrwalenia) lub planowany w najbliższym czasie z wykorzystaniem programu Audacity

4)      Opracowanie scenariusza filmu edukacyjnego z wykorzystaniem wybranego programu wspomagającego tworzenie filmu edukacyjnego (Screencastomatic, Windows Live Movie Maker)

4.       Poznanie możliwości tworzenia komunikatów medialnych z wykorzystaniem  fotografii i filmu.

-        Wprowadzenie do zasad  wykorzystania wybranych darmowych programów 

i aplikacji ( do wyboru: Audacity, MovieMaker, YouTube)

Zajęcia online

5.       Nagranie i udostępnienie materiału dźwiękowego i/lub filmowego (wideocastu lub filmu) w sieci – z wykorzystaniem darmowych programów i aplikacji już poznanych

(Audacity, MovieMaker, YouTube) i  Scrreencatomatic.
Zadania  online:

-        Opracowanie scenariusza, realizacja tematu  i wybór ujęć filmowych  i fotografii oraz montaż i zapis filmu edukacyjnego stworzonego dla uczniów lub z uczniami

-        Zapis na komputerze i publikacja filmu na You Tube ( w przypadku braku  własnego konta stworzenie go w oparciu o adres Gmailowy)

-        Przesłanie na bloga/ stronę szkolenia linku do filmu z opisem i komentarzem  J

1)      Temat filmu –  forma zastosowanie w takcie zajęć

2)      Dla jakiej grupy wiekowej jest przeznaczony  materiał filmowy

3)      Krótko opisać planowane cele edukacyjne

Spotkanie 2

6.       Podstawowe narzędzia służące budowaniu filmu edukacyjnego i wizualizacji treści.

-        Narzędzie wspomagające tworzenie filmów: Screencast-o-matic, Windows Live Movie Maker, Audacity, Educreaions, Zimmer Twins i inne

7.       Nabycie umiejętności projektowania, tworzenia i publikacji przekazów medialnych w sieci.

-        Poznanie etapów projektowania i tworzenia filmu  „Od scenariusza do publikacji”

Zadania do wykonania:

 

1)      Stworzenie krótkiej animacji filmowej w Zimmer Twins na wybrany temat zgodny z realizowanym przedmiotem lub zajęciami pozalekcyjnymi.

 Opis działań:

-        Stworzenie kont na platformie Zimmer Twins.

-        Przygotowanie tematu projektu i tekstu  tematu realizowanego z  uczniami.

-        Dodanie kolejnych szablonów zachowań i akcji danego w  aplikacji i komentarza tekstowego.

-        Zapisanie stworzonego filmu i wysłanie linku na bloga/stronę szkolenia

2)      Przygotowanie  wprowadzenia do wybranego tematu dla uczniów: „ Wybrane z przeszłości”, „Bezpieczeństwo w sieci”, „Zasoby kultury w sieci”, „Nasza planeta-nasze zdrowie” w aplikacji Educreations

 Opis działań:

-        Stworzenie kont na platformie Educreations.

-        Przygotowanie grafiki i tekstu tematu przeznaczonego dla uczniów w Power Point.

-        Dodanie grafiki i nagranie komentarza/wykładu na żywo z aktywnym piórem, zaznaczania ważnych elementów tematu.

                  -      Wysłanie komentarza lub polecenia dla uczniów.

 Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu
przedmiotów humanistycznych

Witamy

wszystkich uczestników szkolenia i życzymy  wiele  pomysłów  i radości z tworzenia własnych dróg rozwoju oraz wspierania zajęć dydaktycznych efektami pracy  w grupie z wykorzystaniem narzędzi Web 2.0
oraz zastosowaniu ich w blogu jako platformie komunikacji i edukacji w praktyce.

                                                                                               Powodzenia 

Treści kształcenia w zakresie poszczególnych zajęć edukacyjnych – modułów

Tytuł modułu 1: Kreatywna wyprawa po wiedzę. Szukamy i tworzymy.
Opis treści
• Teksty kultury i źródła historyczne w cyfrowym świecie. Poznanie zasad efektywnego wyszukiwania informacji.
• Zasoby Internetu wspierające pracę nauczyciela: archiwa cyfrowe, biblioteki cyfrowe, serwisy i blogi tematyczne, Otwarte Zasoby Edukacyjne.
• Przygotowanie do publikacji: selekcjonowanie, porządkowanie i zarządzanie informacją w celu jej gromadzenia i udostępniania innym użytkownikom - serwis do wyszukiwania, gromadzenia – (Pinterest) i prezentowania informacji (SnackTools)
Środki dydaktyczne
• Przykładowe pomoce dydaktyczne: Ninateka, E-Multipoetry.
• Przykładowe aplikacje internetowe: Pinterest, SnackTools

Tytuł modułu 2: Współtworzenie przekazów medialnych z wykorzystaniem narzędzi WEB 2.0
Opis treści
• Współtworzenie blogu - tworzenie postów i komentarzy na blogu: przykłady zastosowania narzędzia w pracy z uczniem (Blogger).
• Wykorzystanie programów użytkowych oraz aplikacji online do tworzenia i/lub publikowania dokumentów tworzonych w projektach (Smore, Pictochart).
Charakterystyka materiałów
• Materiały instruktażowe w postaci drukowanej, przedstawiające w przystępny sposób tematykę prezentowaną na zajęciach.
• Prezentacje multimedialne przedstawiane w trakcie szkolenia.
Środki dydaktyczne
• Przykładowe pomoce dydaktyczne, prezentacje: YouTube, przykładowe przedmiotowe strony edukacyjne w internecie.
• Przykładowe aplikacje internetowe: Smore, Pictochart, Blogger.

Tytuł modułu 3: Wizualizacja treści. Reportaż multimedialny i inne publikacje w sieci.
Opis treści
• Przygotowanie elektronicznych wizualizacji treści – linie czasu – Dipity.
• Przygotowanie multimedialnej prezentacji w sieci – Prezi.
• Nagranie i udostępnienie nagrania dźwiękowego – fragmentu źródła historycznego lub tekstu literackiego w sieci – Audacity.
• Wykorzystanie przygotowanych wizualizacji w reportażu multimedialnym.
Środki dydaktyczne
• Strony internetowe zawierające interaktywne materiały przydatne w nauczaniu.
• Aplikacje internetowe wspomagające prezentacje i wizualizacje (Dipity), (Prezi).
• Internetowe i instalowalne aplikacje do wykorzystania: SnackTools, Audacity.